El ÁREA DE FAMILIA E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES (Unidad de Políticas de Igualdad) del Ayuntamiento de Almería tiene
marcado entre sus objetivos contribuir al fomento del conocimiento de la problemática
de la Violencia de género en los diferentes sectores sociales, considerando de
especial importancia el potenciar en los escolares almerienses los valores del
respeto entre géneros y los efectos que la violencia machista genera no solo en
la pareja sino en los hijos, en la familia y en la sociedad en general. Para
concretar estos fines, junto con el VII Concurso
Municipal Audiovisual contra la Violencia de Género “Miradas Adolescentes”, se
organizó el I Congreso Nacional Infantil
sobre la Violencia de Género, ligado a las Ciudades Amigas de la Infancia a
través de la participación de los Consejos Locales de Infancia y Adolescencia
de las Ciudades Amigas de la Infancia de UNICEF.
El Congreso pretendía
ser un referente nacional en la lucha contra esta lacra social, desde la
perspectiva infantil y juvenil. Su objetivo final fue generar un manifiesto
surgido desde la reflexión de los chicos y chicas en torno a la Violencia de
género en los diferentes ámbitos en los que se manifiesta.
Al congreso asistieron
representantes de los Consejos de Alcázar de San Juan (Ciudad Real), Málaga,
Murcia, Vera (Almería) y Vicar (Almería), junto con el Consejo en pleno de la
ciudad de Almería. Un total de 50 chicos y chicas, 8 técnicos de ayuntamientos,
9 profesores, 12 monitores voluntarios y personal de la organización.
Se desarrollaron por expertos breves ponencias, relativas a la
Violencia de Género desde la perspectiva infantil y juvenil en los ámbitos:
sociedad, familia, redes sociales, escuela y miradas más lejanas de nuestro
entorno. Y sobre ellas se debatieron diferentes propuestas de actuaciones
concretas, que tras ser votadas en sesión plenaria se plasmaron en un
manifiesto final.
Durante el congreso
se desarrollaron talleres enfocados hacia el desarrollo personal y social
frente a la Violencia de género, con la generación de pulseras con mensajes que
se repartieron por el centro de la ciudad y la asistencia a la gala final del
Concurso Municipal audiovisual escolar contra la Violencia de Género. Además del
lógico espacio para descansos y convivencia hubo tiempo para conocer la capital
recorriendo tramos a pie y otros en el tren turístico.
A nivel
institucional se procedió a la inauguración y a la clausura por parte del
Alcalde y representación de los concejales de todos los partidos políticos en
el Salón de Plenos y en las dependencias de Alcaldía.
“Lo más importante en la vida es que hagáis algo que os apasione. No os preocupéis tanto por las notas, yo no las tenía muy buenas, pero procurad sed felices con lo que hagáis y rodearos de buenos compañeros”.
Esta breve (pero incalculablemente valiosa) perla de sabiduría fue uno de los mensajes más potentes que Rainer Weiss regaló a seis alumnos del colegio La Salle Virgen del Mar de Almería en la mañana de ayer durante un desayuno.
Una charla de casi una hora en la que el Premio Nobel de física de 2017 disfrutó de la compañía y la curiosidad de un puñado de jóvenes de cuarto de la ESO y en la que se trataron temas que fueron desde la ciencia, al arte o la vida profesional del científico.
Un diálogo que se desarrolló completamente en inglés, aunque con la presencia de un intérprete que realizó intervenciones puntuales y en el cual los alumnos tuvieron la oportunidad de realizar preguntas en un tono distendido y cercano con Weiss.
Comandando esta expedición desde el colegio La Salle, un profesor de dilatada experiencia y que ha colaborado con las Jornadas desde su primera edición: Antonio Galindo, toda una institución docente en Almería que busca “aprovechar una oportunidad de que mis alumnos tengan una experiencia dificilmente repetible”, explica. La ocasión de departir con una de las mentes más brillantes del mundo en una cita que, a buen seguro, les marcará de por vida.
"Un lujo, un privilegio que quizás jamás volvamos a tener", se repetían los jóvenes Sophía, Antonio, Pedro, Paula, Elena y María del Carmen, los seis elegidos para hacerle llegar a esta eminencia científica todas sus inquietudes, dudas o curiosidades en una mañana que difícilmente olvidarán. "Son alumnos brillantes en ciencias y con un buen nivel de inglés", explicaba su profesor, Antonio Galindo, impulsor de una actividad "única"...
ACTIVIDADES DEL ÁREA DE IGUALDAD EN EL DÍA INTERNACIONAL DE
LA MUJER Y LA NIÑA EN LA CIENCIA.
Que la sociedad en la que vivimos
tiene determinados parámetros donde la mujer aún no tiene las mismas
condiciones reales que los hombres es algo que no se puede discutir. Probablemente
donde más destaca esa inferioridad es en la violencia de género, en el ámbito
de la empresa privada y curiosamente en el propio hogar, donde los roles masculino
y femenino suelen estar demasiado diferenciados.
En ciertos ámbitos científicos
ocurre una situación similar: muy pocas chicas se deciden a seguir unos
estudios tecnológicos. Esta situación se advierte tanto en las propias Escuelas
Superiores de Ingeniería como en los centros de inve
stigación o en las empresas
tecnológicas. Para revertir esta situación, desde la Unión Europea se han desarrollado
una serie de programas, entre ellos la implementación del 11 de febrero como
Día Internacional de la Mujer y la niña en la ciencia, para visibilizar y
potenciar el papel de las mujeres científicas, y soslayar los prejuicios
masculinos sobre estos estudios tecnológicos.
Desde el área de Familia y
Igualdad de Oportunidades del Ayuntamiento de la capital e impulsada por su Concejala
de Gobierno Delegada, Rafaela Abad, se han desarrollado una serie de
actividades, coordinadas por el profesor de Ciencias Antonio Galindo, y destinadas
al público escolar. Así, en colaboración con la Escuela Superior de Ingeniería (ESI)
de la Universidad de Almería se ha impartido una conferencia sobre el papel de
la mujer en Ingeniería, mediante la intervención de una estudiante de Agrónomos
(Sarah Jacqueline Sánchez), una doctorando de Electrónica (Laura Bretones) y
una profesora del departamento de Informática (Gloria Ortega). Durante su
transcurso, se fue desgranando la visión del alumnado, sus dificultades y
logros; la importancia de los másteres y los inicios en la investigación (en
este caso centrado en los robots sociales) y el papel de los profesores e
investigadores (desde las aplicaciones de los algoritmos informáticos). En el
Salón de actos de la Escuela de Municipal de Música (EMMA), estudiantes de
Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos de diferentes centros de enseñanza,
pudieron preguntar sobre las cuestiones que les interesaban acerca de la
Ingeniería, de la investigación y de los prejuicios que hacen que las chicas no
se animen a acercarse a estas disciplinas.
Por la tarde se desarrolló una actividad
que pretendía acercar a las más pequeñas al mundo de la robótica, para lo que se
contó con la colaboración del aula de robótica del Colegio la Salle Virgen del
Mar, donde el profesor Antonio Galindo desarrolla una experiencia educativa mediante
la programación escolar de robots futbolistas. En esta actividad se implicó
especialmente el Consejo Municipal de Participación de la Infancia y
Adolescencia del Ayuntamiento de Almería. Unas 30 niñas de entre 8 y 15 años
pasaron una tarde divertida aprendiendo a programar estos robots a través de
cuatro alumnas de ESO de la Salle que actuaron como monitoras (M. Carmen
Torres, Elena Torres, Sara Muñoz y Yaiza Alayo).
Una jornada educativa y reivindicativa
del papel de la mujer y la niña en la Ciencia. Pequeñas acciones que van impregnando
a las nuevas generaciones de una nueva forma de entender los roles masculinos y
femeninos para así construir una sociedad más equitativa y justa.
La Consejería de Salud de la Junta de Andalucía ha
otorgado un Premio a un proyecto presentado al XXII Concurso de Carteles y
Soportes Alternativos con motivo del Día Mundial de la lucha contra el SIDA,
con el lema de Por si acaso… Siempre.
El proyecto realizado en la asignatura de Cultura
Científica de 4º de ESO ha sido elaborado por los alumnos Sophia Morata, Pedro
Morata, Emma Jiménez e Irene Juárez y tutorizado por el profesor Antonio
Galindo.
El trabajo tiene como título: POR SI ACASO ERES
MARCIANO… SIEMPRE y ha consistido en la realización de unos guiñoles con
dedines customizados escenificando a un astronauta terrícola que llega a un
planeta y mantiene relaciones sin protección con sus habitantes contagiándose
con el virus del SIDA.
El premio se entregó el día 6 de diciembre, Día Mundial contra el SIDA en el Museo la Autonomía de
Andalucía (Coria del Río, Sevilla) de manos de la Consejera de Salud.
El Concurso Miradas Adolescentes, hasta ahora algo interno de la Salle, se ha hecho Municipal.
Este año, en el VI Concurso Municipal
Audiovisual Miradas Adolescentes, han participado 10 IES y Colegios de la capital, con un toal de 51 videos presentados.
-Nº de alumnos a
los que se le ha impartido la actividad: 1800
-Centros
participantes:
oColegio Amor de
Dios
oColegio Mª
Inmaculada
oColegio la Salle
oIES Albaida
oIES Alborán
oIES Alhadra.
oIES El Argar
oIES Nicolas
Salmerón
oIES Toyo Retamar
Los alumnos de la Salle han conseguido el 2º Premio de su categoría.
Este año continuamos nuestro programa de radio en Onda Cero, dentro del programa Almería en la Onda.
Y que mejor manera que dedicarle el programa a la Noche de los investigadores de la UAL, comentada por el Director de la OTRI de la UAL y dos alumnas de 4º.
Con motivo de final de curso se ha llevado a cabo una exhibición del aula de robótica por parte de los mejores equipos de 2º y 3º de ESO. Se presentaron diferentes actuaciones de los robots futbolistas que fueron emitidas en las pantallas de TV y se entregaron los premios por parte del PITA.
Un grupo de alumnos ha tenido la gran oportunidad de entrevistar a la astronauta Ellen Becker y al astrónomo John Beckman.
La entrevista, seguida por la prensa, radio y Televisión, ha transcurrido en la terraza del Hotel AC, compartiendo con un refresco las vivencias de una de las más importantes astronautas de la Nasa y uno de los máximos responsables del Observatorio astronómicao de Canarias. Las preguntas, muchas de ellas en inglés han versado sobre las inquietudes, las vivencias y los quehaceres de astronautas y astrónomos.
Una oportunidad de oro que los alumnos llevarán en su curriculum educativo y guardarán en su memoria.
Los afortunados: Ivan Castells, Isa Soler, Victoria López, Pablo Venegas, Magüi Mateo y Victor Ruiz.
¿Habría alguna forma de explicar
la genética de 4º de ESO de una forma más cercana a la realidad del alumno?.
Esta pregunta me la he realizado decenas de veces y nunca encontraba una
respuesta de la que me sintiera muy orgulloso… hasta este curso, que he
desarrollado el PROYECTO GENOMA POKEMON/GACELAS y que ha culminado con unas
imágenes en Realidad Aumentada en 3D que han sido las reinas del curso.
La chispa inductora nace en el
verano de 2016, con el éxito mundial de los Pokemon. Todos los jóvenes estaban
enfrascados en su búsqueda, su evolución… Podía ser un punto de partida
interesante, ya que fácilmente se podía aseverar que todas sus características
dependían de su genoma. Se busca el apoyo de la Reserva Zoológica del Parque Oasys, para dar una segunda opción de
trabajo más natural, de manera que así nace el PROYECTO GENOMA POKEMON/GACELAS
Al comienzo del curso se realizó
un video de motivación en Dibujos
animados . Igualmente se realizó un logo “ad hoc” de los Pokemon y del
Parque Oasys, incluyendo en los originales una cadena de ADN.
El proyecto se realiza en cuatro
fases a lo largo de todo el Primer trimestre:
1.-INVESTIGANDO. Una introducción a la genética mediante la
confección de un cuaderno con los principios fundamentales de los conceptos de
genética, pero basado en enfermedades y características de los Pokemon o las
gacelas.
2.- PROBLEMAS DE GENÉTICA: Resolución
de problemas sencillos de genética, de nuevo con las gacelas los pokemon de protagonistas,
3.- PATENTANDO GENES DE
POKEMON/GACELAS. Por último, todo lo relativo al ADN se aplica directamente a
la genética de los Pokemon/Gacelas a partir de 4 cadenas de ADN
correspondientes a 4 individuos con 4 características diferentes: “Tu equipo debe investigar sobre este genoma y descubrir donde se
encuentran los cuatro caracteres de cada Pokemon. Posteriormente deberás sintetizar un genoma que corresponda con un nuevo Pokemon
(azul, sin patas, sin cola, sin orejas). En este proceso, deberás presentar
diferentes comunicaciones a congresos y patentar algunos de vuestros
descubrimientos”.
Dadas las 4 cadenas de los 4 individuos, los
alumnos debían deducir las zonas de “ADN Basura” y localizar cada uno de los
genes que codificaban cada característica. Una vez identificados tenían que
formar sus ARN mensajeros y las 4 proteinas (cada una con 3 aminoácidos)
correspondientes a cada individuo.
A continuación y a modo de examen se les dio
un Pokemon/Gacela con caracteres diferentes a los 4 iniciales, por lo que
debían colocar los genes adecuados, sintetizar sus ARN mensajeros y sus proteínas.
El resultado final sería 4 cadenas de proteínas (total 12 aminoacidos). Para la evaluación del resultado, en lugar de
corregirlo manualmente, se utilizó LA REALIDAD AUMENTADA.
4.- LA REALIDAD AUMENTADA EN 3D. Esta es, sin
duda, la fase más espectacular del proyecto. Los alumnos por un lado habían diseñado
el nuevo Pokemon o gacela (representados por 12 aminoácidos ). Paralelamente se
moldeó en plastilina el nuevo Pokemon y Gacela y se introdujo en la App
AUGMENT. Para visualizarla se usó como clave las iniciales de los 12
aminoácidos.
Si todo el proceso elaborado por el alumno es
correcto, al introducir su clave en la App, se visualiza en 3D de los
individuos creados. En caso contrario, sale un error, que le indica al alumno,
que en alguno de los pasos hay un error. La gacela y el Pokemon en 3D supuso
para los alumnos una experiencia única y fantástica, con muestras de sorpresa e
incredulidad al poder jugar con los pokemon y las gacelas creadas
artificialmente.
Como colofón, un grupo de alumnos explicaron
en el parque Oasys a diferentes grupos de estudiantes de IES el método de
trabajo seguido, insistiendo en que las características externas de cada
individuo (centrándonos en las gacelas) o fenotipo, están determinadas por el ADN
(Genotipo)
Una experiencia didáctica innovadora y
espectacular en su resultado. Para ver un Prezi explicativo de las Gacelas: PREZI GACELAS
Por segundo año consecutivo, los alumnos de Cultura Científica han conseguido el Primer premio Provivincial del Concurso de Videos "PONLE FRENO" organizdo por el Ayuntamiento de Almería y la emisora Onda Cero. El trabajo fue presentado por: Miguel Torres Álamo, Luis Santiago Aguilera,
Juan Ignacio Castro Carmona y la colaboración de Isabel Soler Cuevas
El proyecto "Detectando Meduasas" ha obtenido una MENCIÓN EXTRAORDINARIA EN EL CERTAMEN NACIONAL "ES DE LIBRO" además del segundo premio en el certamen del club de robótica de la UAL.
El proyecto se sustenta en dos drones que detectan los bancos de medusas y posteriormente los destruyen.
Ha sido elaborado por: Nacho Castro, Miguel Ángel Megía, Ivan Castells y Pablo Antonio Martínez
Puedes seguir el prezi: PREZI DETECTANDO MEDUSAS
Nota enviada por el Certamen "ES DE LIBRO"
Estimados amigos del equipo Indalo Medusas:
Por medio de la presente comunicación nos complace exponerle que el jurado de la 11ª edición del concurso Si eres original, eres de libro, compuesto por la bioquímica Margarita Salas; los escritores Ramón Acín y Juan Kruz Iguerabide; la catedrática Margarita Prado; el filósofo Javier Sádaba; el economista Ramón Tamames; el director de la Fundación SM, Javier Palop; y el vicepresidente primero de CEDRO, Pedro de Andrés, ha resuelto conceder una mención extraordinaria al trabajo de investigación titulado Detectando medusas.
El trabajo ha sido realizado por el equipo Indalo Medusas, de 4º ESO, del centro Colegio la Salle Virgen del Mar (Almería, Almería), con la coordinación del profesor Antonio Galindo.
El jurado del concurso ha decidido, por unanimidad, reconocer la excelente calidad del trabajo presentado, la originalidad en sus planteamientos y ejecución, el respeto a los derechos de propiedad intelectual y el esfuerzo investigador llevado a cabo por sus autores.
El proyecto Movilízate en el Museo de Ciencias Naturales Hermano Rufino" del Colegio la Salle ha obtenido el Primer Premio en el Certamen de Proyectos educativos de Ciencias Ambientales de la UAL.
El proyecto ha sido realizado por todos los alumnos de 4º, aunque defendido en la Universidad; Pablo
García; Jose Pérez, Luis Santiago; Jose Manuel Cruz, Pablo Chacón, María de los Ángeles Mateo y Nicolás García.
El Museo de Ciencias Naturales de
La Salle es un espacio privilegiado, en el que encontrarse con el pasado
natural más remoto de la provincia de Almería. Allí se conservan muchas piezas
fósiles recogidas por el Hno. Rufino y sus colaboradores, así como un archivo botánico
con más de 18.000 ejemplares de plantas. Estos restos del pasado integran una
de las colecciones paleontológicas más interesantes de Almería, que se
completan con un conjunto de elementos naturales como mariposas, insectos,
minerales y, cómo no, el instrumental que utilizaba el hermano Rufino durante
sus trabajos de campo.
Con este proyecto pretendemos
pasar la información de los elementos más significativos del museo a un sistema
de Realidad Aumentada, de manera que los visitantes puedan mediante sus móviles
y enfocando a las piezas más importantes adquirir una información extra sobre
el mismo.
Big data, neurociencia, nanomateriales, secuestro de CO2,
organismos extremófilos… estos fueron los 5 temas tratados en un singular
congreso escolar auspiciado por el CSIC y organizado por la Fundación San
Patricio. Cien chicos de 4º de ESO de
toda España se dieron cita en Madrid para debatir sobre estos temas en los incomparables
marcos de la Sede del CSIC y la Universidad Europea de Madrid.
En torno a los cinco expertos de prestigio de cada uno de los
temas, los alumnos durante tres jornadas maratonianas compartieron
conocimientos, experiencias y pusieron sobre las sesiones del congreso el fruto
de meses de trabajo alrededor de los temas seleccionados y que les habían
otorgado el derecho a la asistencia al magno encuentro.
Todo comienza en Octubre con la formación de grupos de clase
donde se inician en uno de los temas y se va profundizando con la ayuda del
profesor y de los expertos del CSIC a través de los foros de debate que la
organización pone al servicio de los alumnos. El dosier de información va
tomando cuerpo y se culmina con la exposición de los temas en clase y su envío
a Madrid para ver si tienen la suficiente calidad para ser seleccionados. Los
proyectos mandados por el Colegio la Salle Virgen del Mar de Almería son
elegidos para representar a Andalucía, lo que supone un gran éxito educativo y
una experiencia inolvidable para el equipo de 5 alumnos (Ivan Castells, Pablo
Antonio Martínez, Miguel Torres, Jorge Fernández y Mª Victoria López) y su
profesor (Antonio Galindo).
Los proyectos almerienses tienen la peculiaridad de que no
solo versan sobre las 5 líneas de investigación propuestas, sino que extraen
conclusiones y estudios paralelos para su aplicación concreta en nuestro
entorno provincial. Así los conocimientos de Big Data son utilizados para analizar
de forma virtual el ADN del tomate RAF, en busca de la localización de los
genes resistentes a determinadas plagas, lo relativo a los Organismos
extremófilos se aplican a la regeneración de las canteras de yeso por plantas
gipsófilas, o la implantación del sembrado de líquenes como innovadoras formas
del secuestro del CO2.
Un congreso nacional realizado por alumnos, una metodología
didáctica donde el profesor ya no da respuestas sino que interpela con
cuestiones a sus alumnos para que sean estos quienes construyan su aprendizaje…
un sistema de enseñanza que ya no es futurista ni utópico, sino que determina
el presente de nuestro sistema educativo.
El proyecto fabricando cerveza realizado por los alumnos Juan Ignacio Castro Carmona, Jose Manuel Cruz Carrillo, Luis Santiago Aguilera y Miguel Torres Álamo ha sido premiado con el 4º premio en el VIII Certamen de Proyectos Educativos de Ingeniería química de la UAL.
Ambos proyectos han sido recogidos en el libro: "EXPERIENCIAS INTERACTIVAS CON REALIDAD AUMENTADA EN LAS AULAS", de la Editorial Octaedro (Barcelona, 2016).
El primero se fundamenta en el proyecto "Miradas Adolescentes" y se denomina "Dibujos animados y realidad aumentada; sensibilizando contra la violencia de género en la ESO".
El segundo versa sobre Biodiversidad "El zoo aumentado; un proyecto audiovisual para la difusión de la biodiversidad en la ESO".
